得獎人簡介

得獎理由

• 致力於推動「台北酷課雲」，自105年上線至今，總瀏覽量已高達3,153萬人，並擴大縣市參與，豐富線上教學資源。
• 實踐「教育機會平等」理念及打造共享的雲端學習環境，建構「臺北酷課網路學校」，導入新一代酷課OnO（Online and Offline）互動學習平台，獲109年亞太區智慧城市大獎（IDC SCAPA）教育類大獎。
• 在COVID-19防疫期間，建立「酷課雲防疫不停學解決方案」，於109年3月下旬全力協助全因確診個案面臨全校停課的學校師生於停課期間，順利改以居家遠距教學方式，線上支援至該校復課。

得獎感言

    感謝貴會與評審給予支持肯定。

個人於民國87年起投入北市資訊教育發展，後接任數位學校教育中心主任，帶領團隊發展「臺北酷課雲」，提供學教翻轉的支援平台，另於民生國中、中崙高中擔任校長服務期間，致力於運用轉化學校經驗創發了「生涯領航儀表板」、「備審資料數位化系統」、「校務評鑑績效指標評鑑系統」，服務於全臺北市高國中，深感數位學習與校園行政E畫的推動是條艱辛和漫長的路，困住人們的往往不是外在形體而是接受改變的思維，感謝這些歷程引領我改變創新的生命導師們；感謝和我一起在資訊教育與數位學習這條路上熱力發酵的夥伴；感謝相信我，放手讓我為孩子的學習拼搏的長官；因為有你們，我的教育生涯動能滿滿；感謝自己的無知的樂觀，即便面對「荒蕪」仍持續「深耕」，若不是如此，自己何能以引領孩子們，去面對他們未來的世界，何能以引領他們在瞬息萬變的社會裡，找到一個可以安身立命之處。未來 明峯期許自己秉持這樣的熱忱和專業，期許自己成為資訊教育的活化酵母，並用適切的溫度與時間節奏為臺灣的數位資訊努力。

數位學習的根本在於協助教學所需

「新冠疫情嚴重衝擊教育體系，雖讓許多學校停課、眾多學生受教權大受影響，但也使得包括遠距教學在內的數位學習，備受重視。從 105 年上線以來，總瀏覽量已高達 3,153 萬人的「台北酷課雲」，不僅已有 13 個縣市合作參與，更在疫情期間建立「酷課雲防疫不停學解決方案」，模擬演練因確診個案面臨全校停課的學校師生，能順利改採居家遠距教學，讓學生不中斷。

兼任台北市數位學習教育中心主任多年、致力發展與推動「台北酷課雲」的成功高中孫明峯校長指出，推動數位學習平台不僅僅是藉助各類數位工具，將平台做好，更根本的是：如何與課程模式互相結合，持續發展符合現場學生學習需求的教學模式，進而弭平城鄉在教育資源上的差距，朝向符合社會公益的方向前進。

孫明峯校長以其它縣市為何願意參與「台北酷課雲」為例，不是因為「台北酷課雲」是一個擁有超強、萬能數位工具的平台，而是「台北酷課雲」的背後有一群老師，大家一起在線上分享資源與開課，幫不同區域的學生開設線上課程，特別是新課綱上路後需要增加許多選修等課程時，能適時協助偏鄉小校開課資源不足的問題。

觀察和親身經歷台灣推動數位學習的現況，孫明峯校長指出，現在的學生身為數位原民，本就非常熟悉各類數位環境，而隨著教師世代的更迭，年輕一代的老師對數位教學接受度更高，再加上疫情的推波助瀾，更產生不得不去認識的動力，讓更多的老師願意在教育現場，嘗試更多不同的學習方式。

孫明峯校長解釋，以往老師比較偏向依照自己的成長經驗，套用在學生的學習方式上，雖然傳統的教學也能獲得很好的效果，但數位學習可以提供學生更個別化、適性化的學習資源，而且是讓學生可以隨時隨地進行學習。因此「台北酷課雲」正持續整合各學習階段的多元化學習資源和教學工具，以提供學生、教師和家長各項學習服務，讓課前、課中、課後及行動中的學習不間斷。

展望未來，孫明峯校長指出，目前許多國家透過遠距教學等數位學習模式，讓學生學習不會中斷，這樣的趨勢不僅影響現在的學生，也將影響未來的教學，不僅老師、學生、家長的學習觀念跟著改變，也必須在許多教育法規配套上，進行與時俱進的改變。例如台灣對於數位學分的採認機制，過去仍停留在大學、研究所階段，反觀全球許多國家的高中課程已都可以改採線上化，進行遠距教學；相較於國內，對於參與遠距教學的老師來說，光是鐘點費核銷程序，就需要給予許多法令上的調整與支持。未來將會有更多不同的教學方式，都有可能需要突破現有的框架，給予這些教學方式試鍊的機會，也是帶動教育創新與進步的主要動能。